Οι ηλικίες 3 έως 8 ετών, φαίνεται ότι έχουν συγκεκριμένες
απαιτήσεις ώστε να παρακολουθήσουν τη διδασκαλία. Θα λέγαμε ότι σε αυτές τις
ηλικίες, χρειάζεται περισσότερο να κρατήσει ο εκπαιδευτικός ζωηρό το ενδιαφέρον για το
αντικείμενο που διδάσκει, συχνά, λειτουργώντας περισσότερο ως εμψυχωτής,
κινητοποιώντας τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά στο μάθημα: να επαναλάβουν
ορισμένες λέξεις, να απαντήσουν σε ερωτήσεις αναφέροντας τις σχετικές εμπειρίες
τους, να παρατηρήσουν, να περιγράψουν… Μια
τέτοια εμπλοκή με τη σχολική ύλη, απαιτεί κατάλληλη προετοιμασία του
εκπαιδευτικού και συνεχή ανατροφοδότηση/ ενθάρρυνση όλων των ατόμων μέσα στην
ομάδα. Αυτό σημαίνει, ότι πρέπει να εμπλέκονται εξίσου όλα τα επίπεδα των
μαθητών της τάξης, συνεπώς, ο βαθμός δυσκολίας αντί να αυξάνει προοδευτικά, θα
πρέπει να επανέρχεται και να ανεβαίνει εναλλάξ, ώστε να μην χάνουμε το
ενδιαφέρον και τα κίνητρα των μαθητών των «πίσω θρανίων». Βέβαια, οι σύγχρονες
εκπαιδευτικές μέθοδοι, θέλουν τους μαθητές να εργάζονται ομαδικά, σε μεγαλύτερα
τραπέζια όπως επίσης και να εμπλουτίζουν τα μαθήματα τους με «δράσεις» και
«εκπαιδευτικές επισκέψεις».
Ωστόσο, για να
κάνουμε ένα καλό μάθημα, δεν είναι απαραίτητο να είμαστε σε μια διαρκή
αναζήτηση «δράσεων» και «πρωτότυπων εμπειριών». Πρώτα απ’ όλα, οι μαθητές,
πρέπει να νιώθουν ασφαλείς με όσα ήδη γνωρίζουν, επειδή η νέα γνώση, έχει την
τάση να οικοδομείται στη βάση της προηγούμενης, δηλαδή, σε συνέχεια ή ακόμη και
σε σύγκρουση με την παλιά! Αλλά και επιδιώκοντας να κάνουμε το μάθημα πιο
ενδιαφέρον, αρκεί το επιπλέον υλικό, η αξιοποίηση των εμπειριών, η διατήρηση
της οπτικής επαφής με όλους τους μαθητές και η εμπλοκή όλων των αισθήσεων!
Ακολουθούν 10 …«εμπιστευτικές πληροφορίες»!
Εμπιστευτική
πληροφορία 1: Οι κανόνες
Όταν θέλουμε να κάνουμε διαδραστικό μάθημα, χρειαζόμαστε
έναν ικανοποιητικό βαθμό συνεργασίας. Τα παιδιά θα πρέπει να εκπαιδευτούν να
περιμένουν τη σειρά τους σηκώνοντας χέρι για να μιλήσουν κι όχι να γινόμαστε
όλοι βιαστικοί, εξαιτίας του ενθουσιασμού! Το μάθημα δεν θα πρέπει να δίνει την
αίσθηση «χάους» αλλά θα πρέπει να έχει στόχους, αρχή, μέση και τέλος.
Εμπιστευτική
πληροφορία 2: Στόχοι
Οι ημιδομημένες δραστηριότητες, είναι πολύ σημαντικό να
έχουν σαφείς στόχους. Ποιες ακριβώς λέξεις, έννοιες ή μεθόδους θέλετε να
διδάξετε; Επιλέξτε περιορισμένο αριθμό στόχων κάθε φορά και σημειώστε για μια
επόμενη φορά τις ενδιαφέρουσες ιδέες που θα προκύψουν σε αυτήν την
αλληλεπίδραση!
Εμπιστευτική
πληροφορία 3: Σενάριο
Εξίσου σημαντικό είναι να υπάρχει ένα «σενάριο»:
Παραδείγματος χάρη, εάν το μάθημά μας περιλαμβάνει ένα αγροτικό θέμα, μπορούμε
να πούμε στους μαθητές, ότι την επόμενη φορά, θα φέρουμε όλοι φωτογραφίες και
εικόνες από «αγροτικές εργασίες». Δεν αρκεί απλά να δούμε και να ανταλλάξουμε
τις φωτογραφίες, αφού μπορούμε να τις περιγράψουμε, να τις ταξινομήσουμε ανά
εποχές, να φτιάξουμε ιστορίες γι’ αυτές, να κάνουμε συγκρίσεις παρελθόντος και
μέλλοντος…
Εμπιστευτική
πληροφορία 4: Έμφαση στην περιγραφή
Ένα διαδραστικό πρόγραμμα, βασίζεται σε απλά βήματα. Σημασία
δεν έχει η πολυπλοκότητα, ούτε να διδάξουμε «δύσκολα» πράγματα. Έχει σημασία να
δώσουμε διάρκεια στην εμπειρία: να σκεφτούμε περισσότερο, να περιγράψουμε
περισσότερο, να νιώσουμε περισσότερο, να συμμετέχουμε περισσότερο. Δίνοντας
έμφαση στις περιγραφές, καλούμε όλους τους μαθητές να ακούνε ενεργά αλλά και να
σκέφτονται καλύτερα όσα γνωρίζουν για κάθε αντικείμενο της διδασκαλίας αντί να
το περνάμε σαν να ήταν αυτονόητο.
Εμπιστευτική
πληροφορία 5: Τι προτιμάς;
Ένας μαθητής που δεν έχει και τόσο μεγάλη αυτοπεποίθηση
σχετικά με τις γνώσεις του, θα συμμετέχει πολύ πιο εύκολα στο μάθημα εάν του
τεθεί μια ερώτηση όπως «Εσύ τι προτιμάς; …Και γιατί;»
Εμπιστευτική
πληροφορία 6: Το βλέπεις; Πες το!
Οι ερωτήσεις που κάνουμε στους μαθητές όταν παραδίδουμε ένα
καινούργιο μάθημα, καλό είναι να σχετίζονται με όσα μπορούν να δουν κι όχι να
προχωράμε παρακάτω! Για παράδειγμα: «Κοιτάξτε καλά αυτήν την εικόνα: Ψάχνω κόκκινα
μπαλόνια. Ποιος βλέπει κόκκινα μπαλόνια; Πόσα είναι;» Αντίστοιχα, σε πιο μεγάλα
παιδιά, μπορώ να φτιάξω ένα χρονολογικό διάγραμμα στον πίνακα: «Πότε, λοιπόν,
συνέβη το «τάδε» ιστορικό γεγονός; Δηλαδή, μετά από … και πριν από…»
Εμπιστευτική
πληροφορία 7: Καταστρώνοντας το «σχέδιο»
Είναι πολύ ενδιαφέρον να εμπλέξουμε τους μαθητές στο να
καταστρώσουν ένα «σχέδιο» σχετικά με τις έννοιες που θέλουμε να τους διδάξουμε. Θα είναι χάρτης; Θα είναι σχεδιάγραμμα; Θα είναι ένα σχέδιο «δράσης»; Ένα τέτοιο υλικό, είναι πολύ χρήσιμο, αφού περιέχει συγκεντρωμένες/ συμπυκνωμένες πληροφορίες, βοηθά τους μαθητές να
δράσουν αναλύοντας σε μέρη τους στόχους τους και να λειτουργήσουν μέσα στα πλαίσια των υποθετικών σεναρίων.
Εμπιστευτική
πληροφορία 8: Συνθήματα και Ομοιοκαταληξίες
Τα συνθήματα και οι ομοιοκαταληξίες βοηθούν πολύ την
απομνημόνευση, σε αυτά μπορούν να συμμετέχουν όλοι οι μαθητές δημιουργικά δημιουργώντας ευχάριστο κλίμα παιχνιδιού στην τάξη!
Εμπιστευτική
πληροφορία 9: Επινόηση υπερβολικών χαρακτήρων
Το να επινοήσουμε υποθετικά σενάρια με φανταστικούς
χαρακτήρες που έχουν συγκεκριμένα (παρατραβηγμένα) γνωρίσματα, θα βοηθήσει πολύ
την κατανόηση και την απομνημόνευση. Οι χαρακτήρες έχουν το εξής καλό, όπως και
οι μύθοι, για τα παιδιά: δίνουν απευθείας τις λέξεις-κλειδιά και συνδέονται
άμεσα μαζί τους ως κάτι οικείο! Οι υπερβολικοί χαρακτήρες, μπορούν να είναι
πάντοτε παρόντες στο διάλογο με τα παιδιά: Π.χ. «Τι θα έλεγε ο κύριος
Χαρούμενος στον «τάδε» ήρωα της ιστορίας που διαβάζουμε;», «Τι θα τον
συμβούλευε ο κύριος Συνετός;»
Εμπιστευτική
πληροφορία 10: Παρατηρητικότητα
Βάζουμε τους μαθητές στη διαδικασία να αναζητήσουν όσο
περισσότερες πληροφορίες μπορούν από εικόνες: ομοιότητες, διαφορές, σκέψεις για
όσα βλέπουν, σκέψεις για όσα δεν βλέπουν!
Και μία επιπλέον
εμπιστευτική πληροφορία… Προκειμένου να αξιολογήσετε την επιτυχία του
μαθήματος, μπορείτε να ετοιμάσετε ασκήσεις όπως αντιστοιχίες, ακροστιχίδες και
σταυρόλεξα με τις καινούργιες λέξεις και έννοιες που τα παιδιά έμαθαν στο
μάθημα! Θα πάρει μόνο 5 λεπτά και θα είναι μια ευχάριστη επανάληψη που θα δώσει σε όλους εικόνα του τι
αποκομίζουν από το μάθημα!
Καλό μάθημα και καλά
να περάσετε!
Χ. Κ.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου